- 王泽芝;
获得感提供了一种审视与反思具有独特价值属性的思政课的关键视角和应然样态,是新时代思政课追求高质量发展的映射与反馈。现阶段,学术界对高校思政课获得感研究呈持续上升态势,并且在提升获得感的可能性及实践性层面取得一定成果,尤其在高校思政课获得感的时代境遇、价值意蕴、基本内涵、内在机理、问题挑战及优化路径等方面进行了全面系统且持续深入的探究,但现有研究仍存在对高校思政课获得感的定量考察及动态把握不够,提出的策略措施存在匹配度不足、实操性不强等问题,后续还需立足获得感的复杂性,深化高校思政课获得感逻辑机理的跨学科研究;面向获得感客观审视与科学评价,加强高校思政课获得感评价体系建构的研究;基于整体性视域,推动高校思政课获得感融通协同机制构建的研究。
2025年10期 v.46;No.328 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] [引用频次:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[下载次数:0 ] |[阅读次数:1 ] - 李凯;胡炳仙;
交叉学科的高质量发展是推动中国高等教育现代化的关键环节。2021年,《交叉学科设置与管理办法(试行)》的出台,是我国交叉学科建设迈向制度化、规范化的重要里程碑。政策工具的科学运用是实现政策目标的有效路径之一。基于政策工具绩效视角,对2012—2024年我国交叉学科政策文本构建“政策工具-交叉学科发展要素”二维分析框架,借助Nvivo12质性软件编码,分析后发现我国交叉学科政策工具使用失衡、政策精准投入不足以及政策体系尚未形成等问题。基于此,我国交叉学科政策后续的发展应促进交叉学科政策工具结构合理化,提高运用绩效、增加交叉学科政策条例,加强政策可实践性以及依托中国现代化发展,加快完善交叉学科政策体系,一体推进我国交叉学科高质量发展。
2025年10期 v.46;No.328 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K] [引用频次:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[下载次数:0 ] |[阅读次数:1 ] - 郭文慧;熊德明;
以社会主义核心价值观中“公正”理念为切入点,运用参与式观察、深度访谈(n=30)的研究方法,剖析“公正”融入幼儿园社会领域课程的现实困境。研究发现,当前实践中存在教师认知偏差、课程内容碎片化、幼儿学习迁移障碍等系统性问题。基于此,文章尝试构建“认知重构-课程整合-迁移突破”的闭环策略体系,为公正融入幼儿园社会领域课程提供了兼具理论深度与实践操作性的解决方案,对社会主义核心价值观的早期启蒙具有重要意义。
2025年10期 v.46;No.328 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167K] [引用频次:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[下载次数:0 ] |[阅读次数:1 ]