- 陈鹏;
基于地方院校学生的学情,以湖北文理学院为例,分析了建筑学专业"建筑物理"课程传统教学方式以及该课程既有公众性线上教学资源使用时存在的问题,本着提高学生自主学习能力、提高师生课堂互动、有效实现全过程考核等改革目标,进行"建筑物理"课程教学内容碎片化编排及课前-课中-课后全过程交互,创建了适宜该校学生学习的"建筑物理"课程线上教学资源库,探索了信息化教学、案例解析教学、课程进行性评价等多种教学与考核方式相互结合的混合式课程教学改革思路。
2021年12期 v.42;No.282 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [引用频次：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[下载次数：113 ] |[阅读次数：0 ] - 刘英为;何晓红;徐苛;
近年来,社会工作专业如何走上职业化、专业化的高质量发展道路成为各高校共同面对的重要议题。新文科建设背景下社会工作融通式人才培养体系的构建与实践,旨在"交叉融合、协同共享"的理念指导下,坚持以学生为中心,融通人才培养目标与课程体系、实践体系、师资体系、评价体系、保障体系之间的关系,构建"五位一体"人才培养模式,并期望以此提升社会工作人才的专业自信、职业自信、发展自信,培养符合社会发展需要的高质量复合型、应用型人才。
2021年12期 v.42;No.282 54-57+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [引用频次：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[下载次数：597 ] |[阅读次数：0 ] - 杨紫秋;
学生工作品牌建设与本科生专业素养提升在逻辑上具有内在关联性、在内容生产上具有相互指向性。学生工作品牌为谁发声、站在谁的立场讲话直接关乎本科生的思想政治素养,学生工作品牌的建设内容是本科生科学文化知识素养的必要补充,学生工作品牌如何建设运营制约本科生的能力素养。在吸收襄阳本土优秀文化资源的基础上,湖北文理学院文学与传媒学院守正创新、凝练特色,其学生工作品牌逐渐形成了"三个一"的工作思路,即一种价值定位、一支学生团队、一个活动阵地,与教学、科研同向发力,协同推进本科生专业素养提升,书写了新时代学生工作的"隆中之笔"。文传学院布局多个素养支撑点——草庐文学社、影像创新实践工作室、文渊学生工作坊,精准靶向供给学生文学需求、编导需求、分享需求,把学生工作品牌打造成专业素养提升的源头活水,从"本"和"根"上破解本科生专业素养难以提升的问题。
2021年12期 v.42;No.282 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [引用频次：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[下载次数：262 ] |[阅读次数：0 ] - 彭菊萍;高敏;
在"大思政"理念背景下,我国高校"思政课程"与"课程思政"仍然一定程度上存在着"二元对立"的现象。文章从"思政课程"与"课程思政"的不同点和相同点入手,分别解释两类课程不同的概念内涵,并阐述两类课程协同育人的必要性以及面临的挑战,同时尝试从强化育人意识、加强高校教师队伍建设、构建育人新机制等方面构建"思政课程"与"课程思政"协同育人的实践路径。
2021年12期 v.42;No.282 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [引用频次：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[下载次数：736 ] |[阅读次数：1 ] - 刘越;
基于我国关于中小学现有建设标准的数据,对南漳地区所辖乡镇的农村中小学现状进行调研与分析,探讨现行国家相关标准和规范的地域适应性,内容包括建设控制类指标、选址布局与总体规划、校舍建设用地及面积指标、教学功能用房及体育设施等方面,文章最后提出适应南漳县域农村中小学校建设标准的进一步建议。
2021年12期 v.42;No.282 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 3153K] [引用频次：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[下载次数：75 ] |[阅读次数：0 ]